curso borriol


Llevamos casi 3 meses de curso y hemos aprendido entre otras cosas: Blogger, Google+, Facebook, Twitter y ahora estamios aprendiendo WordPress.

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Curso web para personas con NEE en Borriol


mira que guapos!!

Hola amig@s!!

Después de mucho tiempo sin publicar entradas en mi blog, me complace comunicaros que ejerzo como docente en Borriol para chicos con NEE (necesidades educativas especiales). Este es un curso para diseñar páginas web, y en este momento del curso, estamos aprendiendo ha realizar un Blog con WordPress, próximamente iré colgando las páginas de mis alumnos.

Discapacidad y trabajo


Después del tiempo que llevo difundiendo y dedicando al entorno de las personas discapacitas la mayoría de mis trabajos, tanto en mis estudios universitarios del Grado de Educación Social como en otros cursos que he realizado, creo que va siendo hora dar a conocer parte fragmentada de ellos, pues creo que la información recapitulada en cada uno de ellos debe ser divulgada y puesta en conocimiento para que llegue al mayor número de personas posible. Sólo os pediré un pequeño favor, y es que si os gusta cualquiera de estos trabajos o artículos le déis la máxima difusión posible y recordad siempre que lo mejor que podemos hacer por otro no es sólo compartir con él nuestras riquezas, sino mostrarle las suyas.  Gracias por tu interés y tu tiempo.

DISCAPACIDAD Y TRABAJO

Trabajo realizado para la asignatura de: Derechos Humanos  2012

Actualmente, en la situación socioeconómica que estamos viviendo no sólo en España sino en el resto del mundo, donde los recortes presupuestarios en el ámbito social están haciendo estragos en la  sociedad, ataca mucho más directamente a las personas con algún  tipo  de  discapacidad,  ya  que  un  10  por  ciento  de  la  población  mundial, aproximadamente 650 millones de personas, vive con una discapacidad. Son la minoría más grande del planeta, y un 80 por ciento de ellos vive en países en desarrollo.

El artículo 23 de la Declaración de los Derechos Humanos (10/12/1948) dice:

                  Artículo 23

1.  Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el desempleo.

2.  Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.

3.  Toda  persona  que  trabaja  tiene  derecho  a  una  remuneración  equitativa  y satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por cualesquiera

otros medios de protección social.

4.  Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus intereses.

Sin embargo, en una encuesta realizada recientemente en Estados Unidos, se reveló que sólo  el  35  por  ciento  de  las personas con  discapacidad  en edad  de trabajar, están realmente trabajando. En otro estudio realizado por la Universidad de Rutgers (EEUU), un tercio de los empleados encuestados afirmaron que las personas con discapacidad no pueden realizar eficientemente las tareas requeridas en el trabajo; la segunda razón más común que se dio para no contratar a personas con discapacidad era el miedo a tener que gastar mucho dinero en instalaciones especiales.

Según Naciones Unidas, las personas con discapacidad tienen derecho a los mismos derechos que el resto de sus conciudadanos; a los mismos derechos civiles y políticos que los demás seres humanos; a las medidas destinadas a permitirles lograr la mayor autonomía posible; y a que en la medida de sus posibilidades, a obtener y conservar un empleo o a ejercer una ocupación útil, productiva y  remunerada y a formar parte de organizaciones sindicales y a que se tengan en cuenta sus necesidades  particulares en todas las etapas de la planificación económica y social.

Ante este panorama y contexto social actual de crisis, las empresas no apuestan por la inserción  laboral  de  las  personas  con  algún  tipo  de  discapacidad  y  los  recortes presupuestarios estatales y autonómicos hacia este colectivo, supone  que las sucesivas generaciones no tengan oportunidad de ejercer profesionalmente.

Personalmente, creo que la falta de oportunidades laborales es la causa principal por la que personas  con discapacidad no acceden al mundo laboral, y los acceden son poco cualificados y están mal remunerados.

La discriminación es una de las cosas que más afecta a la población joven discapacitada, las barreras y los prejuicios de la sociedad constituyen en sí mismos una discapacidad.

Aunque la mayoría de los discapacitados en edad laboral quieren y pueden trabajar, a menudo  deben  afrontar  serios obstáculos en  su  esfuerzo  por  acceder  al  trabajo en condiciones de igualdad, esto supone un grave problema en generaciones venideras de discapacitados, ya que representa (como tradicionalmente ha sido) que estén sujetos al aislamiento socioeconómico. Los discapacitados reclaman con insistencia creciente su derecho a no ser excluidos de los lugares de trabajo y a ser tratados con un espíritu de integración y en plano de igualdad con las personas no discapacitadas, así como su derecho a participar activamente en la vida económica del país. […]

Las montañas y los obstáculos en la vida.


Schneider(primera persona, mujer, con esclerosis múltiple en alcanzar la cima del Everest)

Schneider(primera persona, mujer, con esclerosis múltiple en alcanzar la cima del Everest)

¿Qué es más difícil, escalar el Kilimanjaro o los pequeños (grandes) obstáculos que nos encontramos en nuestro día a día?… Seguramente la mayoría de nosotros nos decantaríamos por la primera opción, pero todos sabemos que los pequeños obstáculos diarios de la vida nos muestran la cara más amarga de millones de personas con discapacidad, con su lucha diaria a los cientos de obstáculos que encuentra en su camino, tales como acceder a un transporte público, domicilio, comercio, etc…, donde nosotros mismos somos los verdaderos artífices de poner los peores obstáculos para cualquier persona discapacitada.

En nuestras manos está concienciarnos de la importancia de caminar juntos por una dignidad encaminada hacia el propio ser humano, con todas sus capacidades y sus dificultades, que con el tiempo, la mayoría vamos olvidando y dejando de lado. Tal como explica Schneider (primera persona, mujer, con esclerosis múltiple en alcanzar la cima del Everest)  Quiero compartir con ustedes dos historias diferentes: una está relacionada con escalar las montañas más altas del mundo, y la otra está relacionada con escalar las montañas y los obstáculos en la vida. En las dos se necesita fuerza, coraje y muchas ganas.

El próximo mes de julio, 14 personas con esclerosis múltiple, demostrarán que escalar una montaña, en ocasiones, es más fácil que subir una escalera.

 

14 PERSONAS CON ESCLEROSIS MULTIPLE SUBIRÁN AL KILIMANJARO EN JULIO

 Schneider, primera persona con Esclerosis Múltiple en alcanzar la cima del Everest y escalar las Siete Cumbres (puntos más altos de cada uno de los siete continentes), liderará un equipo de 32 personas (14 de ellas con EM) en una expedición al Kilimanjaro el próximo mes de julio.

“La expedición al ‘Kili’ es muy emocionante y cambiará la vida de todos los que van a participar en ella”, asegura Schneider.

En 2010 y en el marco del Día Mundial de la Esclerosis Múltiple, Lori visitó España para asistir a diferentes actos organizados por FELEM y algunas de sus entidades miembros en los que relató su emocionante ascensión al Everest un año antes. Así comenzó alguna de sus intervenciones: “Quiero compartir con ustedes dos historias diferentes: una está relacionada con escalar las montañas más altas del mundo, y la otra está relacionada con escalar las montañas y los obstáculos en la vida. En las dos se necesita fuerza, coraje y muchas ganas”.

Con más de 5.800 metros de altitud, el Kilimanjaro es la montaña más alta de África y la montaña aislada más alta del mundo.

Este volcán extinto fue la primera ascensión de Schneider en su conquista de las Siete Cumbres. Entonces le acompañó su padre, Neal, quien cumplió 61 años el mismo día que alcanzaron la cima. Schneider está especialmente emocionada porque su padre, que tendrá 79 años en el momento de la escalada, también se va a unir al grupo.

Según los guías del viaje, de Alpine Ascents International, aunque no es una ascensión muy técnica (lo que significa que no se necesita tener experiencia previa en escalada) los participantes deben sentirse cómodos caminando de cuatro a ocho horas cada jornada durante aproximadamente siete días. Cada persona con EM tendrá un compañero escalador y todo el grupo contará con el apoyo de un equipo médico.

 

Fuente: http://www.esclerosismultiple.com/noticias/detalle.php?id_not=126

Problemas de aprendizaje en los niños


Uno suele enfrentarse a gran cantidad de consejos y tratamientos terapéuticos profesionales bien intencionados que a menudo confunden más de lo que clarifican nuestras dudas. Los niños con dificultades para aprender son muy emocionales y con tantas opiniones antagónicas uno se pregunta:
¿En cuál debe uno confiar, y quién puede realmente ayudar a su hijo?

La dificultad en el aprendizaje puede tener su origen en diferentes factores, desde la dieta, el estrés y los desequilibrios químicos hasta problemas en la visión, el oído y la percepción. La gran pregunta no es “Cuál es el mejor diagnóstico”, y así ponerle una etiqueta al trastorno de su hijo, la verdadera pregunta es:
¿Qué puedo hacer para ayudar a mi hijo?

Pareciera ser que las modalidades de los tratamientos para los trastornos en el aprendizaje son elegidas al azar en el mejor de los casos, y la mayoría de los médicos se preocupan más por ponerle una etiqueta al niño que por brindar consejos simples y fáciles de poner en práctica.

De manera tal que, si usted tiene un hijo con problemas escolares, le daremos una excelente noticia: no es necesario gastar una fortuna para que su hijo sea etiquetado. No existe tampoco motivo alguno para suministrarle medicamentos tales como “Ritalin” o “Dexamfetamina”, y, lo mejor de todo, hay algo positivo que usted puede hacer.

Se ha trabajado con niños con dificultades de aprendizaje por más de 20 años y se ha visto cómo las modas van y vienen. Hace tiempo que se ha notado que la mayoría de los niños con dificultades para aprender presentan aptitudes visuales reducidas. Esto incluye dificultades en la coordinación y movimientos de los ojos, la visualización ortográfica, funciones motrices gruesas y finas, secuenciación, codificación y percepción derecha-izquierda.

Se ha llegado entonces a la siguiente conclusión: si entrenamos a los niños en estas destrezas y mejoramos sus aptitudes en estas áreas críticas, deberíamos notar un avance en la lectura, escritura y ortografía de los niños con dificultades en el aprendizaje.

La gran noticia entonces es la siguiente. Cuando se entrenan a los niños en estas habilidades básicas, pero muy importantes, cada niño que realiza los ejercicios mejora en algún punto. Esto no está en proceso de prueba, esta es la realidad y se puede apreciar todos los días. De la misma manera que asistir a prácticas de fútbol mejora las aptitudes como jugador, entrenar las aptitudes visuales mejora la lectura, escritura y ortografía.

Fuente: Lázarum.com